Trabajo de fin de curso

Este año, les pedí a mis alumnos que hicieran un trabajo de fin de curso: tenían que leer la Declaración Universal de los Derechos Humanos y elegir un artículo, el que, por lo que fuera, más les llamara la atención o les interesara. El encargo consistía en que investigaran el estado de dicho artículo en los diferentes países, es decir, que vieran si se respeta o no, que pusieran ejemplos, que buscaran datos, que sacaran conclusiones.

Hoy ha sido la última clase, tenían que entregarme el ensayo, y he decidido dedicar la última media hora de la sesión, a hablar sobre el tema. Para ello, he puesto una imagen de la Declaración en la pizarra y les he preguntado sobre qué artículos habían trabajado. Una persona ha dicho “el 25” y lo he leído en voz alta: “Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por circunstancias independientes de su voluntad.”

“El 19”, ha dicho otra: “Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión.”

“El 4”: “Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre, la esclavitud y la trata de esclavos están prohibidas en todas sus formas.”

“El 16”: “Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia, y disfrutarán de iguales derechos en cuanto al matrimonio, durante el matrimonio y en caso de disolución del matrimonio. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el matrimonio.”

A medida que íbamos avanzando, tras leer cada uno de los artículos, les preguntaba si pensaban que se respetaba en todos los países del mundo. Sus respuestas unánimes eran: NO. Tras cada no, yo tachaba el artículo.

Cuando he visto que la pizarra estaba suficientemente llena de tachones, me he detenido, -ya casi estaba acabando la clase- y les he preguntado: “Y ¿qué pensáis hacer para cambiar las cosas? Podéis intervenir, podéis luchar, podéis ser parte de la transformación, o podéis callar, podéis mirar hacia otro lado, podéis rendiros. ¿Qué pensáis hacer?”

Se lo pregunto a mis alumnos, me lo pregunto a mí, te lo pregunto a ti: “¿qué piensas hacer?”